marzo 31
la entrevista
Antes de acudir a una entrevista
de trabajo, es muy recomendable que te prepares bien (investiga de que es la
empresa para la que te vas a presentar). Siempre hay que transmitir una
sensación de seguridad y de confianza, y para ello, lo mejor es mantener la
situación bajo control, estando seguro de lo que se hace.
LA
POSTURA Y LAS FORMAS
Las primeras impresiones son de
gran importancia, así que, debes dar una buena impresión.
Saluda al entrevistador con una
fórmula convencional.
Siéntate derecho. No seas el
primero en extender la mano, espera a que tomen la iniciativa ellos.
Saluda con un apretón de manos y
sonríe, mirándole a los ojos. No te sientes hasta que te lo digan
No tutees si no te lo indican. Estar
atento y simpático
Evita ponerte nervioso y, si lo
haces, evita los gestos que lo demuestran (morderse las uñas, golpear con el
boli en la mesa, agitarse en el asiento…). No interrumpas
Mira al entrevistador a los ojos,
pero sin intimidar. Deja que él tome la iniciativa
No hables demasiado, ni demasiado
poco. En el equilibrio está la virtud.
Cuida tu lenguaje. No peques de
agresivo ni de sensible
No te aproximes mucho a él. No
pongas los codos encima de la mesa del entrevistador
No cruces los brazos, puede parecer
que estás a la defensiva. Si te ofrecen una bebida puedes aceptar pero, que no
sea alcohólica.
Nunca se
debe hacer lo siguiente en una entrevista:
·
Llegar tarde.
·
Presentarte mal vestido o sin arreglarse.
·
Provocar interrupciones.
·
Estar pendiente del tiempo.
·
Centrarse en el tema Salarial.
febrero 24
Resumen
El em
Los vídeos nos demuestran como a partir de una idea que nos
atrevamos a seguir indefinidamente podemos alcanzar el éxito y completar
nuestros sueños
Cada día, en cada momento, tenemos ideas que podrían lograr
de nosotros unas mejores personas y del mundo un lugar mejor, sin embargo nos
acobardamos, creemos que es imposible o, simplemente que no somos lo suficiente
para lograrlo…
En estos vídeos se nos son demostrados los pasos que debemos
seguir para lograr nuestros sueños, para completar nuestras ideas y/o nuestras
metas, un negocio, una empresa, una simple idea revolucionaria, etc. Todo esto
siempre puede ser logrado si nos esforzamos por realizarlo.
Somos lo mejor que tenemos y, con un poco de ayuda siempre
podemos ser mejores, y demostrar lo mejor de nosotros.
ACTIVIDAD 3
Resuelva la siguiente
actividad en Word y péguela en su blog en el periodo 1 a continuación de la
actividad 2.
EMPRENDIMIENTO
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Mediante un repaso sucinto, se
logra
Comprender cuáles son los niveles
de
Competencia alcanzados por las
estudiantes, en el año inmediatamente anterior, en la respectiva
área.
En nuestro primer encuentro les propongo
conversar sobre:
1. ¿Por qué está de “moda” hablar de
emprendimiento?
2. Si el emprendimiento es más que
una moda, ¿por qué es algo tan urgente?
3. ¿Qué tiene que ver el emprendimiento
con situaciones socioeconómicas tales como: el desempleo estructural, las
migraciones de los trabajadores en todo el mundo, la globalización de la
economía neoliberal, la desindustrialización, la obrerización del trabajo
intelectual, la especulación financiera, las constantes crisis económicas,
etc.?
4. ¿Qué tienen que ver la ética, la
ciencia administrativa, la economía, las ideas de negocios y los planes de
negocios con el emprendimiento?
5. ¿Cómo nos pensamos preparar
profesionalmente para hacerle frente a este panorama?
6. ¿Qué carrera piensas estudiar,
dónde y por qué?
7. ¿Qué hay de: artes plásticas,
medicina, medicina veterinaria, negocios internacionales, psicología,
comunicación social, periodismo, diseño de modas, idiomas, arquitectura,
administración de empresas, ingenierías, literatura, biología, diseño gráfico,
astronomía, etc.
“ALGUNAS PERSONAS SUEÑAN CON HACER
GRANDES COSAS, MIENTRAS OTRAS ESTAN DESPIERTAS Y LAS HACEN"
SOLUCIÓN
1. está de moda porque es
una de las cosas más importantes para cada ser humano, porque desde allí aprendemos
a innovar y crear cosas nuevas
2. El emprendimiento no
es una moda, es algo urgente para cada una de las personas ya que cada día
queremos más y más…
3. Las personas que no
son emprendedoras pierden demasiadas oportunidades que se les presenta en el
camino de su vida por eso debemos aprovechar cada oportunidad.
4. son temas que hacen
parte del emprendimiento cada uno de ellos nos enseña cosas diferentes para
cada día ser mejores y nos permite ser emprendedores...
5. ser competitivo,
innovar y participar en proyectos que se me presenten, estudiar cada día para
aprender más.
6. Ingeniería industrial
en la universidad nacional, dando que es una de las mejores. Cuando curse el 8
semestre pediría intercambio para otro país con más oportunidades.
28/01/16
ACTIVIDAD 2
1. Escribo un compromiso personal para este nuevo año escolar
2. Elaboro un crucigrama con 10 términos relacionados con la
informática, emprendimiento y
tecnología que se hayan visto en el grado
anterior (5 verticales y 5 horizontales de cada una),
escribiendo las preguntas y definiciones correspondientes de forma bien estructurada.
Solución
1.
Me comprometo a ser cada día mejor y
dar lo mejor de mí en cada clase.
2. horizontales:
1. Sistema de
organización de una empresa en el que los trabajadores participan activamente
en las decisiones sobre su desarrollo o funcionamiento. (Autogestión)
2. es una propiedad
física manifestada a través de la atracción o
del rechazo que ejercen entre sí las distintas partes de la materia.
(Electricidad)
3. es el flujo de carga
eléctrica por unidad de tiempo que recorre un material. Se debe al movimiento
de las cargas en el interior del material. (Corriente Eléctrica)
4. es un elemento
compuesto por diversos conductores y por el cual pasa la corriente de
electricidad. (Circuito)
5. Es el arte
de influenciar, comandar y conducir a personas. (Liderazgo)
Verticales:
2. todo dispositivo,
aparato o máquina capaz de transformar la energía eléctrica que recibe en
cualquier otra clase de energía.
(Receptor)
(Receptor)
3. Entidad en la que
intervienen el capital y el trabajo como factores de producción de actividades
industriales o mercantiles o para la prestación de servicios. (Empresa).
4. aquel material que en
el momento en el cual se pone en contacto con un cuerpo cargado eléctricamente,
trasmite la electricidad a todos los puntos de su superficie. (Conductor)
5. Unidad de potencial
eléctrico y de fuerza electromotriz en el Sistema Internacional que equivale a
la diferencia de potencial que hay entre dos puntos de un campo eléctrico.
(Voltio)
INDICADOR DE DESEMPEÑO
Verificar los niveles de
competencia adquiridos
por los estudiantes en el área de tecnología –
informática y emprendimiento.
ACTIVIDAD 1
1. Defina los objetivos generales y específicos del área.
2. Defina los objetivos específicos de los tres niveles de la básica.
3. Que competencias debe potenciar el área y defínalas.
4. Cree un nuevo blog para grado 11 y el año 2016.
5. En la página periodo 1 pegue los puntos 1 – 2 y 3.
Pegue también la malla curricular en el blog.
SOLUCIÓN
1. GENERAL:
Según Ley 115/94 Artículo 20: Ampliar y profundizar el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana.
Proporcionar el desarrollo de competencias de pensamiento tecnológico, informático, virtual, emprendimiento y comunicación, a través de la realización de distintos trabajos prácticos aplicados a su entorno social, la lectura de materiales y la labor de equipo que conlleven a potenciar la creatividad, el análisis, la lógica, el trabajo cooperativo, la autogestión, la proyección social, la ética y la responsabilidad teniendo en cuenta el desarrollo económico, social, personal y tecnológico de su comunidad.
ESPECÍFICOS
1. Analizar objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, la mejor forma de usarlos y controlarlos y las razones que han intervenido en las decisiones tomadas en su diseño y construcción.
2. Planificar la ejecución de proyectos sencillos anticipando los recursos materiales y humanos necesarios, seleccionando y elaborando la documentación necesaria para organizar y gestionar su desarrollo.
3. Expresar y comunicar las ideas y decisiones adoptadas en el transcurso de la realización de proyectos sencillos, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuado.
4. Utilizar en la realización de proyectos sencillos los conceptos y habilidades adquiridas en otras áreas, valorando su funcionalidad y la multiplicidad y diversidad de perspectivas y saberes que convergen en la satisfacción de las necesidades humanas.
5. Mantener una actitud de indagación y curiosidad hacia los elementos y problemas tecnológicos, analizando y valorando los efectos positivos y negativos de las aplicaciones de la ciencia y de la tecnología en la calidad de vida y su influencia en los valores morales y culturales vigentes.
6. Valorar la importancia de trabajar como miembro de un equipo en la solución de problemas asumiendo sus responsabilidades individuales en la ejecución de tareas encomendadas con actitud de cooperación, tolerancia y solidaridad.
7. Analizar y valorar críticamente el impacto del desarrollo científico y tecnológico en la evolución social y técnica del trabajo, como la organización del tiempo libre en las actividades de ocio.
8. Analizar y valorar los efectos que sobre la salud, seguridad personal y colectiva tiene el respeto de las normas de salud e higiene contribuyendo activamente al orden y la consecución de un ambiente agradable en su entorno.
9. Valorar los sentimientos de satisfacción y disfrute producidos por la habilidad para resolver problemas que le permiten perseverar en el esfuerzo, superar las dificultades propias del proceso y contribuir de este modo al bienestar personal y colectivo.
10. Preparar a los educados para futuros entornos laborales y empresariales, donde se avizora que ninguna ocupación humana podrá prescindir del uso de la tecnología, tal como ya viene sucediendo.
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA CADA GRADO.
Grado Sexto: Apropiar conceptos generales sobre informática, materiales, energía y mecánica; utilizando las tecnologías de la información y la comunicación, para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información) y su aplicación en la comprensión y desarrollo de proyectos tecnológicos sencillos.
Grado Séptimo: Profundizar en los conceptos de informática, materiales, energía y mecánica; utilizando las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de apoyo para el desarrollo de competencias enfocadas hacia la solución de problemas con tecnología y uso responsable de la misma.
Grado Octavo: Utilizar responsable y autónomamente tecnologías de la información y la comunicación disponibles en el entorno especializadas en el proceso de transmisión de mensajes e ideas, como apoyo para la solución de problemas y promoción de la escritura y oratoria; incentivando la creatividad y comprendiendo la importancia de la comunicación en el mundo actual.
Grado Noveno: Resolver problemas de cálculos numéricos y de circuitos eléctricos que involucren gráficos, fórmulas, funciones, utilizando las herramientas de informática y de medición especializadas para desarrollar la capacidad de análisis y toma de decisiones frente al manejo de información numérica, gráfica y textual.
Grado Décimo: Diseñar, construir y probar prototipos de productos y procesos, para dar respuesta a necesidades o problemas del entorno, teniendo en cuenta restricciones y especificaciones planteadas; fortaleciendo la creatividad, la toma de decisiones, el trabajo en equipo y la utilización del computador en áreas distintas, encaminadas al desempeño laboral.
Grado Undécimo: Interpretar y representar ideas sobre diseños, innovaciones mediante el uso de registros, textos diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello, cuando sea posible, herramientas informáticas, para dar respuesta a necesidades o problemas del entorno.
3. COMPETENCIAS QUE DEBE POTENCIAR EL ÁREA
Propias del área: Permiten a los jóvenes identificar, transformar e innovar procedimientos, métodos y artefactos, y usar herramientas informáticas a su alcance.
Naturaleza y evolución de la tecnología:
Reconocer y describir la importancia de algunos artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados, diferenciando productos tecnológicos de productos naturales y comprendiendo su relación con los procesos de producción.
Apropiación y uso de la tecnología:
Reconocer características del funcionamiento de algunos artefactos, productos, procesos o sistemas tecnológicos del entorno y utilizarlos o aplicarlos de forma segura y eficiente, teniendo en cuenta normas de mantenimiento y criterios de selección, en la realización de diferentes tareas.
Solución de problemas con tecnología:
· Reconocer y mencionar productos tecnológicos identificando el (los) problema (s) que solucionan, y cuáles son las ventajas y desventajas de solucionar problemas utilizando la tecnología.
· Resolver problemas utilizando conocimientos tecnológicos, proponiendo estrategias aplicables en diferentes contextos, y evaluando las soluciones teniendo en cuenta restricciones, condiciones y especificaciones del problema planteado.
Tecnología y sociedad:
Identificar y mencionar situaciones en las que se evidencian los efectos sociales, económicos, culturales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología; y actuar, en consecuencia, de manera ética y responsable.
Gestión de la tecnología y las herramientas informáticas:
Crear, transformar e innovar elementos tangibles e intangibles del entorno utilizando procesos ordenados. Identificar, adaptar y transferir tecnologías de distinto tipo.
Herramientas virtuales:
Profundizar conocimientos, buscar información, compartir ideas, comunicarse utilizando los servicios que ofrece Internet.
Laborales Generales: En forma paralela se apunta al fortalecimiento de las competencias laborales que comprenden todos aquellos conocimientos, habilidades y actitudes, que son necesarios para que los jóvenes se desempeñen con eficiencia como seres productivos.
El trabajo en el área de Tecnología e Informática, permite potenciar el desarrollo de las Competencias Laborales Generales, las cuales se utilizan en cualquier espacio laboral y preparan para cualquier clase de trabajo, independientemente de su nivel o actividad.
Las Competencias Laborales Generales son el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que un joven estudiante debe desarrollar para desempeñarse de manera apropiada en cualquier entorno productivo, sin importar el sector económico de la actividad, el nivel del cargo, la complejidad de la tarea o el grado de responsabilidad requerido. Con ellas, un joven actúa asertivamente, sabe trabajar en equipo, tiene sentido ético, maneja de forma acertada los recursos, puede solucionar problemas y aprende de las experiencias de los otros. Asimismo, adquiere las bases para crear, liderar y sostener negocios por cuenta propia.
Según el MEN, las Competencias Laborales Generales son de varias clases y para facilitar su estudio las organiza en los siguientes grupos: Personales, Intelectuales, Empresariales y para el emprendimiento, Interpersonales, Organizacionales, Tecnológicas.
El siguiente es un conjunto de competencias Laborales Generales que se pretenden potenciar en el área:
Toma de decisiones (Intelectual): Establecer juicios argumentados y definir acciones adecuadas para resolver una situación determinada.
Creatividad (Intelectual): Cambiar y transformar procesos con métodos y enfoques innovadores.
Solución de problemas (Intelectual): Observar, descubrir y analizar críticamente deficiencias en distintas situaciones para definir alternativas e implementar soluciones acertadas y oportunas.
Orientación ética (Personal): Regular el propio comportamiento, reflexionar sobre la propia actitud en relación con las actividades desarrolladas y responsabilizarse de las acciones realizadas.
Comunicación (Interpersonal): Reconocer y comprender a los otros y expresar ideas y emociones, con el fin de crear y compartir significados, transmitir ideas, interpretar y procesar conceptos y datos, teniendo en cuenta el contexto.
Trabajo en equipo (Interpersonal): Consolidar un equipo de trabajo, integrarse a él y aportar conocimientos, ideas y experiencias, con el fin de definir objetivos colectivos y establecer roles y responsabilidades para realizar un trabajo coordinado con otros.
Gestión de la información (Organizacional): Recibir, obtener, interpretar, procesar y transmitir información de distintas fuentes, de acuerdo con las necesidades específicas de una situación y siguiendo procedimientos técnicos establecidos.
Gestión y manejo de recursos (Organizacional): Identificar, ubicar, organizar, controlar y utilizar en forma racional y eficiente los recursos disponibles, en la realización de proyectos y actividades.
Responsabilidad ambiental (Organizacional): Contribuir a preservar y mejorar el ambiente haciendo uso adecuado de los recursos naturales y los creados por el hombre.
5. MALLA CURRICULAR
2016 GRADO 11
2016 GRADO 11
GRADO
|
11
|
PERIODO
|
1
|
OBJETIVO DEL GRADO:
Analizar los avances científicos y tecnologías de punta y su influencia en la producción y desarrollo social para solucionar problemas de la industrialización.
| |||
EJE CURRICULAR
| |||
NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA
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ESTANDARES DE COMPETENCIA
| |||
Describo cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos.
| |||
COMPETENCIAS
Pensamiento tecnológico, Solución de problemas, Trabajo en equipo, Manejo del tiempo, Asociación de procesos, Planeación, Interpretación
| |||
ENFOQUE PROBLEMATIZADOR
¿Cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos?
| |||
AMBITOS
|
INDICADORES DE DESEMPEÑO
|
INDICADORES DE DESEMPEÑO GENERICOS
| ||
COGNITIVOS
|
PROCEDIMENTALE
|
ACTITUDINALES
| ||
Conceptualización de Proceso, Técnica, Comunicación, Invento, Innovación, Creatividad, herramienta y materia.
Legislación, y sanciones en Colombia para el uso adecuado de Internet.
Conceptualización sobre la propiedad intelectual en Internet.
Indagación sobre el manejo ético y responsable de la información que aparece en la Web
|
Explica con palabras sencillas los conceptos socializados y los relaciona con los aprendizajes anteriores.
Socializa elementos de la legislación Colombiana acerca del uso de Internet.
Investiga y socializa acerca del manejo ético y responsable de la información que aparece en la Web
|
Valora la tecnología y su evolución para bienestar y comodidad de los seres humanos.
Disfruta de las herramientas ofrecidas por Internet de manera Ética y responsable
|
Explica con palabras sencillas, los conceptos: Proceso, Técnica, Comunicación, Invento, Innovación, Creatividad, herramienta y materia, los socializa y relaciona con los aprendizajes anteriores.
Reconoce elementos de la legislación Colombiana que regulan y sanciona el uso de Internet.
Hace uso adecuado y eficiente de las herramientas informáticas para la búsqueda y procesamiento de la información en Internet
|
Explica con palabras sencillas, y de manera corta los conceptos: Proceso, Técnica, Comunicación, Invento, Innovación, Creatividad, herramienta y materia.
Reconoce algunos elementos de la legislación Colombiana que regulan y sanciona el uso de Internet.
Hace uso adecuado de algunas herramientas informáticas para la búsqueda y procesamiento de la información en Internet
|
COMPETENCIA
|
INDICADORES DE DESEMPEÑO POR PERIODO
| |||
Pensamiento tecnológico, Solución de problemas, Trabajo en equipo, Manejo del tiempo, Asociación de procesos, Planeación, Interpretación
|
Explica con palabras sencillas, los conceptos: Proceso, Técnica, Comunicación, Invento, Innovación, Creatividad, herramienta y materia, los socializa y relaciona con los aprendizajes anteriores.
Reconoce elementos de la legislación Colombiana que regulan y sanciona el uso de Internet.
Hace uso adecuado y eficiente de las herramientas informáticas para la búsqueda y procesamiento de la información en Internet
| |||
METAS DE MEJORAMIENTO
| ||||
Al finalizar el periodo el 75% de los estudiantes explica con palabras sencillas, los conceptos: Proceso, Técnica, Comunicación, Invento, Innovación, Creatividad, herramienta y materia, los socializa y relaciona con los aprendizajes anteriores, además reconoce elementos de la legislación Colombiana que regulan y sanciona el uso de Internet y hace uso adecuado y eficiente de las herramientas informáticas para la búsqueda y procesamiento de la información en Internet.
| ||||
PLANES DE APOYO POR PERIODO: PRIMERO
| ||||
TIPOS
|
CRITERIOS
|
PROCEDIMIENTO
|
FRECUENCIA
| |
NIVELACIÓN
|
Prueba diagnostica
|
Argumentación
| ||
Taller de retroalimentación
|
Explicación de fenómenos
| |||
TERORIAS
|
INDAGACIÓN
|
CUANDO EL ESTUDIANTE LO REQUIERA
| ||
RECUPERACIÓN
|
Indagación e investigación
|
Trabajo en equipo
|
Desarrollo de talleres, exposiciones, debates, espacios de socialización, trabajo colaborativo.
| |
PROFUNDIZACIÓN
|
Propuestas de solución a problemas
|
Comunicación de ideas
|
Exposiciones y socialización del trabajo realizado. Prácticas
| |
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